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少儿创客教育，是当前风头正劲的一个风口。中阅资本旗下天阅投资，从2015年起便在少儿创客领域加大投资力度，科乐机器人教育便是天阅投资的一个少儿机器人类创客教育项目。 不过，当前的少儿创客教育，出现了两个误区。一是挂羊头卖狗肉，二是为了创客而创客。 挂羊头卖狗肉的，实际上就是传统的少儿教育教育，创业者把自己的创业项目当做是创客教育，其中对于孩子的教育内容，与创客其实无关。例如，有人提到的英语一对一教育，创业人是有创业的成分的，但对于孩子来说，其教育内容与创客无关。 为了创客而创客的，便是当前各类少儿教育项目中都试图强行揉入“创造性”在里面。实际上要么就是传统的教育项目，要么因为没有实际需求而得不到孩子喜欢。 回过头来看，我们如何定义少儿“创客”教育呢？当然要从何谓创客说起。 孩子的创造性，是创客教育的核心。要唤醒孩子的创造欲望，得要有“问题导向”。什么是孩子感兴趣的问题呢？拿机器人教育来说，通过对机器人功能的讲解，让孩子对他想要设计出来的机器人有了感性认识，然后自然能够产生设计这一机器人的兴趣。当下流行的3D打印教育也是如此，让孩子自己设计自己想要的产品模型，然后告诉孩子，可以通过3D打印，直接“制造”出自己想要的形状。当3D打印和机器人教育相结合，我们就发现了形状、电子件、软件三者的结合体进入了孩子的思维，当需要设计目标完成特定任务的时候，编程也就需要了，这时候，孩子就开始训练算法了。 认为，以机器人教育为例，创造性教育实际上是要孩子能够自主为自己的“想象”设计“算法”。新的机器人或3D打印，不过是提供了新的载体。与传统的奥数教育相比，创客教育让孩子能够自主发挥想象力，自己找问题，自己解决问题。奥数则是根据命题解决问题。显然，创客教育，培养的是具有丰富想象力的创造性思维。这是现在的孩子更需要的。欢迎来到极品财经网！